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【第六期青年教师读书沙龙】张文赟:感悟高效6+1

 

 

在这个绿草如荫的春天,一场教学模式的变革在八中校园如火如荼地进行着。在开学会议中,几位领导发言,倡导把高效“6+1”的教学模式带入课堂,激发学生的学习兴趣,让学生真正参与到课堂中,做学习的主人。高效“6+1”,采用导、思、议、展、评、检六个步骤,环环相扣,结合课后练习,让教师的教学更加高效,让学生更能够高质量地完成教学任务。

 

高效“六加一”模式在高中教学中的应用并不新鲜,而对于才走上教师讲台的我来说却是一种从未接触过的教学模式。在传统教学中,教师往往担当主角,一堂课四十分钟,大部分时间都是教师在说,学生在听。而且对于数学教学来说,我们更偏重于对学生进行解题训练而忽略数学本质的教学。这一方式能够短时间高效地把知识传递给学生,学生在讲练结合之中能够快速地掌握解题方法,更加现实来说,对学生提高数学成绩具有较大的帮助。而“六加一”模式恰恰颠覆了传统教学,它让学生成为了课堂的主体,一节课的大部分时间都是学生主动学习与思考、主动解决问题,在小组合作与小组展示中进行思维碰撞,辅以教师简短点评来完成教学任务与目标。一开始听到这一模式,我是有些期待的,我好奇我的学生能够达到哪种程度,参与度又会如何。“授人以鱼不如授人以渔”,学生在学校习得的知识绝不足以应对将来在社会上面临的各种问题,所以作为教师最重要的是教学他们学会学习,培养他们的自学能力。

数学组一周三次研教,有经验的教师各抒己见,指出每堂课应该如何引入,需要学生研究哪些问题,而怎样的问题又值得学生集体讨论,最后集中大家的智慧,编出学案。“六加一”模式的第一堂课,李天保老师上示范课,高一数学组其余教师观摩学习,作为数学组非常有经验的老师,所教的又是306这样的重点班,但是学生在面对“思”这一环节时,所表现出来的能力着实令我们担忧。也许是还不习惯于主动学习吧,他们很难通过自己阅读教材推导出一些结论。毫无疑问地,这节课并没有完成全部环节。这让我迷茫了起来,306班是理科重点班,而我所任教的312班和314班的学生都是基础比较差的学生,对于这样的一群学生,我能不能用这样的模式教学?我曾多次布置过预习任务给他们,但是他们总是和我反映看不懂教材,我问过:“连书上的例题也看不懂吗?”他们的回答从来没有变过——“完全看不懂。”我分析过他们的心里,行动上和思维上双重懒惰。每一个学习成绩不好的学生都有一个共同的特点,那就是不爱思考,没有好的学习习惯。行动上的惰性可能通过严格要求还能有所改变,但是思维上的惰性却是非常难以扭转。果不其然,在简单地导入之后,十多分钟的思考环节,他们竟然无法动笔在学案上写下什么,最终不得已,我只有通过讲解解决了第一个问题,然后再让他们用相同的思考模式完成接下来的问题。那这跟传统教学模式又有什么差别呢?最终还不是学生模拟做题罢了。而到最后,我也没有完成全部环节,学生也没能进行练习巩固知识,整堂课的教学目标没有完成,效率比平时低了很多。当我向数学组的其他老师提起这个问题时,引起了共鸣,但是师傅却很认真地说:“我们的学生还不习惯这种模式,只要坚持下去,一定会有所突破。”

每一次变革都伴随着阻力,旧思想永远都在拖新思想的后腿,但是最终也只能被拍死在沙滩上。有了之前失败的经验,在学案的设计上我们开始降低难度,尽量让学生能够思考,并能解决一些问题。而遇到稍微难一点的问题,我们采用“思评”结合,不再拘泥于一个一个的环节,而是让这几个环节相互渗透。为了让学生更加主动参与到课堂中来,“展”的部分必不可少,一来可以帮助学生收获成功的喜悦,二来也可以让学生暴露出自身的不足以及小错误,更重要的是,还可以时时刻刻提醒学生规范格式。教学应该因材施教,高效“六加一”模式也不是能够不顾学生自身能力而随意套用的万能公式。所以对于基础较差的学生来说,“思”这一环节所花费的时间应该些许减少,所探究地问题也应该在他们能力所及的范围,而不应该让他们探究一切问题,否则便是强人所难,不仅导致教学任务无法完成,学生的积极性也会下降,最终学习成绩只会一落千丈。但是,这并不代表高效“六加一”中思这一环不适合基础较差的学生,相反地,简单的学习内容下积极主动地思考更能引起他们的兴趣。在“向量的概念”这一节内容的教学中,是我采用高效“六加一”模式以来最成功的一次。在课堂上,他们积极思考,分组讨论概念辨析,在讨论中加深了对概念的理解,轻松地掌握了相关概念,比教师简单讲解效率更高。

高效“六加一”的教学模式有利有弊,它不仅对教师能力有更高的要求,对学生自身能力也有一定地要求,探究的问题应该针对学生能力水平而设定,保证学生能够运用已有知识水平,分析推理到相关答案,而高中数学所需要探究的问题的难度显然与数学基础较差的同学的能力形成了一定的矛盾,所以如何解决这一矛盾成为我高效“六加一”模式能否顺利进行下去的关键。是降低思考环节的难度和时间,增加展示环节的时间,还是回归传统教学模式,这也是我一直在思考的问题。 


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